INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO (I.E.N.S.S)

 

 

PROGRAMA DE DESARROLLO PSICOAFECTIVO

PISOTON

 

 

LIDER DEL PROGRAMA EN LA I.E.N.S.S:

AMPARO DEL ROSARIO DE LA OSSA PIZARRO

 

 

MAESTRA DE APOYO:

MATILDE URZOLA ALVIS

 

MAESTRAS TITULARES Y DIRECTIVOS LIDERES

MARIELA COTRERAS OVIEDO-DOCENTE PREESCOLAR

YASMIN GARCIA-DOCENTE PREESCOLAR

BETY VALDERRAMA URZOLA- DOCENTE PREESCOLAR

INGRID PAJARO-DOCENTE PREESCOLAR

KATHERINE BENITEZDOCENTE PREESCOLAR

MARY LUZ SEQUEA SUAREZ-DOCENTE PREESCOLAR

JAIRENI ROMERO SOLANO-DOCENTE PREESCOLAR

DARLY VARGAS- DOCENTE DE BACHILLERATO

IVONNE HERNANDEZ- JEFE DE BIENESTAR INSTITUCIONAL

MARIA DEL ROSARIO SUAREZ- COORDINADORA DE PREESCOLAR

GUIDO NEL PEREZ DIAZ-RECTOR 

 

 

 

 

 

FAMILA PISOTON BENEFICIADA

14 MAESTRAS PISOTON

5.000 ESTUDIANTES

250 JOVENES 

 

 

 

INTRODUCCION

 

En el ser humano todas las dimensiones son importantes y el adecuado desarrollo de las mismas seguro permite hacer de un hombre y una mujer seres íntegros, sin embargo es posible que al atender de manera especial el desarrollo de la dimensión socioafectiva se favorece las competencias ciudadanas para una adecuada construcción de la autonomía.

 

Cada jornada orientada al apoyo y desarrollo de la inteligencia emocional, contribuye a una sana educación sexual y construcción de ciudadanos con valores desde la más temprana edad, ahora bien, si los infantes sanan sus situaciones emocionales en la medida en que se presenten, el joven-adulto del mañana de la población escolar que se dedicara al ejercicio de la pedagogía, sera un profesional estructurado no solo en lo cognitivo sino especialmente en lo emocional.

 

Es por ello que la institución mantiene vigente año tras año la implementación del programa de desarrollo psicoafectivo PISOTON propuesto por la UNIVERSIDAD DEL NORTE (UNINORTE) y avalado por el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N); que se desarrolla en el grado transición de manera permanente y en los primeros grados de básica primaria donde los  jóvenes del seminario y del servicio social obligatorio PISOTON liderados desde trabajos de interdisciplinariedad y bienestar institucional, hacen la lectura de los cuentos a estudiantes, estos jóvenes descubren vivencias propias, se ven reflejados por  aspectos emocionales y se benefician pues al igual que los más pequeños crecen emocionalmente tanto a través de la identificación como con la posibilidad de entender aspectos comportamentales y emocionales de la vida de niños y niñas. 

 

Existe compromiso e innovación alrededor del mismo y es una contribución que se espera sea, un apice, garante para el logro de la  misión institucional –maestros de alta calidad ética, pedagógica y científica- capaces de transformar entornos, una comunidad educativa convertida en una familia pisotón por excelencia cargada de una gran motivación; que sea una familia de estudiantes, padres , maestros, directivos y administrativos inteligentes emocionales.

 

 

OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA

 

El programa de educación y desarrollo psicoafectivo, PISOTON mediante técnicas ludico educativas como son el cuento, el psicodrama, el juego y el relato vivencial; buscan facilitar la expresión de emociones, el conocimiento de si mismo y el manejo adecuado de conflictos en el niño , la niña, su familia, educadores, con el fin de propiciar la madurez emocional y la resolución de procesos individuales y familiares en condiciones adecuadas de alta vulneración.

 

OBJETIVO DEL CUENTO

 

Facilitar el desarrollo psicoafectivo de la identificación proyectiva en niños de 4 a 9 años en adelante, por medio de la utilización decuentos elaborados a los diferentes aspectos que conciernen a dicho desarrollo y sicodramas d las situaciones ofrecidas por los cuentos de maner que el niño o niña pueda darle libre expresion a sus deseos emociones y conflictos.

 

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL CUENTO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Propiciar el desarrollo de la iniciativa por medio del cuento “Mony aprendiendo a bañarse solita” el cual se basa en la exploración y realización de nuevas actividades.

• Estimular el proceso de comunicación mediante el cuento “Dentoncito está en apuros”, el cual se basa en el conocimiento de las diferentes formas de comunicación y los grupos según la edad.

• Propiciar el desarrollo de la iniciativa a través de la dramatización de situaciones afines expresadas en el cuento “Mony aprendiendo a bañarse solita“.

• Fomentar el desarrollo de la autoestima a través de la dramatización de las situaciones parecidas vividas en el cuento “ Bambú la jirafa”.

• Propiciar la resolución de la ansiedad de sepaENTOSración a través de la dramatización de situaciones similares expresadas en el cuento “Pisotón va al colegio” creado para tal fin.

• Permitir el desarrollo del proceso simbólico en los niños a través de la dramatización.

• Facilitar el desarrollo sexual por medio del cuento “De paseo por el pantano”, el cual se basa en el descubrimiento de las diferencias anatómicas y las diferencias en las actividades y comportamiento que eso implica

 

 

 

 

 

PROBLEMATICA INSTITUCIONAL

 

Una de las mayores preocupaciones en la actualidad es como en ciertas familias se visibilizan grandes vacíos afectivos los cuales se evidencia en la vulneración de los derechos. En este sentido se observa como algunos estudiantes viven al interior del hogar con padres poco afectuosos y maltratadores, familias recompuestas, desplazadas, en situacion de abandono, expuestos a ejemplos inadecuados como el consumo de alcohol y/o estupefacientes en su entorno familiar y social dando como resultado posiblemente niños inseguros, agresivos, con miedos, angustias y con bajo rendimiento academico. Por otra parte, de alguna manera algunos de los infantes son sometidos a los medios masificadores de comunicación que le ofrecen en gran medida el drama de las telenovelas, el contenido melodramático y erótico del vallenato, el reggaetón y la champeta, todos estos aspectos cargados de mensajes que al parecer violentan el sano desarrollo emocional de nuestros estudiantes; cabe destacar que estas son solo una de las problematicas que aquejan a las familias de la institucion pertenecientes a estratos uno y dos. 

 

El  programa de desarrollo educativo y psicoafectivo PISOTON que se desarrolla en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo Sucre Colombia, se ha convertido en una alternativa como aliciente, para propiciar escenarios educativos mas autónomos.  Una  estrategia que nos ha permitido reconocernos en algunas de nuestras debilidades y fortalezas, y asi mismo reconocerlas en el otro.

 

 

OBJETIVO GENERAL

 

Implementar el programa de educación y desarrollo psicoafectivo PISOTON en los diferentes grados de la I.E.N.S.S. acorde a las orientaciones de la UNINORTE y el M.E.N, y a innovaciones pedagogicas que se realicen al interior del plantel. Con el proposito de mejorar los niveles de inteligencia intra e interpersonal.

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 

• Incluir el programa de desarrollo educativo y psicoafectivo PISOTON en las resignificaciones y sistematizacion del P.E.I.

• Articular el programa a los proyectos obligatorios planes de área y de clase.

• Vincular a profesionales en formación que realizan sus practicas en el plantel

• realizar seguimiento y revisiones a la aplicación del programa para hacer ajustes,  enriquecerlo,  e innovar.

• Mantener eficaces niveles de comunicación con lideres de la comunidad educativa vinculados al programa desde el servicio social obligatorio PISOTON, y el seminario .

• Establecer comunicación permanente con la UNINORTE para retroalimentarnos constantemente.

 

METODOLOGIA 

 

La metodología del programa se basa en la adaptación de los mecanismos de defensa (Identificación Proyectiva, Proyección, Elaboración e Introyección) en correlación con las técnicas lúdico educativas, cuento, psicodrama, juego y relato vivencial, de tal forma que los conocimientos del proceso de desarrollo conlleven a aliviar algunas angustias que de ellos se desprenden y a promocionar la salud emocional.

 

LECTURA DE CUENTOS: La maestra narra el cuento en su salón, los niños observan las ilustraciones correspondientes a las mismas.

 

Al final se examina la comprensión del cuento por medio de preguntas formuladas a los niños, estas preguntas indagan sobre lo que sucede a los personajes los comportamientos y sentimientos de los mismos y las vivencias reales de los niños y niñas. Además otro aspecto que se desarrolla en la institución es el trabajo a partir de la propuesta de la linea de investigación filosofia para niños, estrategia puesta en practica por algunas maestras 

 

 

FAMILIA PISOTON EN LA I.E.N.S.S

 

Desde la ciencia de la psicología se han realizado estudios exhaustivos que llevan el hacer pedagógico desde el acto de la enseñanza-aprendizaje a educar en las emociones y sentimientos,  y dar prelacion a la construcción de valores para la sana formación de estudiantes.

 

Ahora bien son diversas las estrategias para enseñarle al niño en el aula a reconocer y manejar las emociones, llevándolo poco a poco a través de sus experiencias de vida, o mejor de su corta vida al control interno desde la identificacion, el conocimiento y reconocimiento de las mismas,  mediante la expresión literaria, la lúdica y diversas formas del arte, generando espacios que permitan aumentar la motivación intrínseca, el auto conocimiento, la autoimagen, al igual que el gusto por la lectura, la escritura y la lógica, fortaleciendo asi mismo la autoestima y la independencia especialmente en aquellos niños que muestran actitudes de inseguridad, de apego, de autodiscriminación, que comunican poco sus ideas y que al identificarse con las situaciones vividas por sus iguales y por pisotón, siendo este un personaje al que le suceden muchas de las mismas cosas que a él, lo convierte en un niño pisotón que llora, se asusta, siente miedo, tristeza, alegría, se equivoca. 

 

LOGROS

 

1. Vinculacion afectiva de todas las maestras de la institución 

2. articulcion de las dimensiones, panes de clase y proyectos transversales

3. Identificacion de los niños y niñas con los personajes y las situaciones de cada cuento.

 

 

SOCIODRAMAS